Новости мира Новости мира  

Новости партнеров


Каталог рефератов -> НОВОЕ

Тема: «Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста» (ID:72206)

| Вид работы: Универсальная | Объем: 39 стр. | Смотреть: Просмотр | Где купить?
План работы:

Содержание

Введение
Глава 1. Современные научные представления о защитных механизмах личности
1.1 Основные механизмы защиты личности
1.2 Защитные автоматизмы
Глава 2. Механизмы психологической защиты детей младшего
школьного возраста
2.1 Особенности развития детей младшего школьного возраста
2.2 Особенности психологической защиты у детей
2.3 Особенности влияния семьи на развитие психологической защиты ребенка
Заключение
Список использованной литературы

Список литературы:

Список используемой литературы

1. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: врачевание от древности до наших дней. М.: Прогресс Культура, 1995.
2. Александровская Э.М. Типологические варианты формирования личности младших школьников. М.: Фолиум, 1993.
3. Бардиер Г.Л., Никольская И.М. Что касается меня…Сомнения и переживания самых младших школьников. СПб.: Речь, 2005.
4. Бассин Ф.В. О силе "Я" и психологической защите // Вопр. Философии, 1971. №9.
5. Бассин Ф.В. Проблемы бессознательного (о неосознаваемых формах высшей нервной деятельности). М., 1968.
6. Бассин Ф.В. Сознание, "бессознательное" и болезнь // Вопр. Философии, 1971. №9.
7. Бассин Ф.В. О некоторых современных тенденциях развития теории бессознательного: установка и значимость (заключительная статья) // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1985. Т.4.
8. Бассин Ф.В., Прангишвили А.С., Шерозия А.Е. Роль неосознаваемой психической деятельности в развитии и течении соматических клинических синдромов. // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. Т.2.
9. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Фрейдизм: псевдонаучная трактовка психических явлений // Коммунист. 1972. №2.
10. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М.,1984.
11. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо.,1996.
12. Грановская Р.М., Березная И.Я. Интуиция и искусственный интеллект. М.,1991.
13. Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Знание,1998.
14. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1986.
15. Зейгарник Б.В. Опосредствование саморегуляции в норме и патологии // Вестн. Моск. Ун-та. Сер.14, Психология.,1981.№2.
16. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л.: Медицина, 1988.
17. Карвасарский Б.Д. Психология. М., 1985.
18. Киршбаум Э., Еремеева А. Психологическая защита. 3-е изд. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2005.
19. Кон И.С. Открытие "Я". М., 1987.
20. Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. М.: Знание, 1988.
21. Куттер П. Современный психоанализ. М., 1997.
22. Мухина В.С. Возрастная психология: феменология развития, детство, отрочество. 2-е изд. М.: Академия, 1997.
23. Налчаджян А.А. Личность, психическая адаптация и творчество. Ереван, 1980.
24. Никольская Н. М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. С-ПБ.: Речь, 2001.
25. Обухова Л.Ф. Детская психология. М.: Тривола, 1995.
26. Психология. Учебник. М.: Проспект, 1998.
27. Психологическая защита (методические рекомендации) Сост. Филатов А.Т., Кочарян Т.С. Харьков, 1986.
28. Савенко Ю.С. Проективные методы в исследовании бессознательного // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. Т.3.
29. Семенека С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. 3-е изд., испр. И доп. - М.: АРКТИ, 2006.
30. Соколова Е. Т. Самооценка и самосознание при аномалиях личности. М.: Изд. МГУ, 1989.
31. Ушаков Г.К. Пограничные нервнопсихические расстройства. М.: Медицина, 1987.
32. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. М., 1923.
33. Фрейд З. Психология бессознательного. М.: "П", 1990.
34. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М.: Педагогика - Пресс, 1993.
35. Холл С.К., Линдсей Г. Теории личности. М.: ВСП+, 1997.
36. Чумакова Е.В. Психологическая защита личности в системе детско-родительского взаимодействия. С-Пб ГУ, 1999.
37. Шмидбауэр В. Вытеснение и другие защитные механизмы. Энциклопедия глубинной психологии, Т.1. М.: Менеджмент. 1998.
38. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкс В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999.
39. Экман П. Почему дети лгут. М.: Педагогика - Пресс, 1993.
40. Fenichel O. The psychoanalytical theory of neurosis. New York: Norton & Co, 1945.
41. Freud A. Normality and Pathology in Childhood: Assessments of development. N.Y., 1965.
42. Hock K., Koenig W. Neurosenlehre and die Psychotherapie Eine Einfihrung. Jena, 1979.

Администрация сайта НовостиМира не несет отвественности за содержание материалов. Все вопросы относительно содержания материала, его оплаты и получения Вы можете задать непосредственно на сайте продавца

Смотрите также:

  • "Нравственные представления как компонент нравственной сферы личности детей младшего школьного возраста"
    СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Сущность и содержание нравственного развития детей младшего школьного возраста 5 2. Компоненты нравственных представлений детей младшего школьного возраста 8 3. Развитие детей младшего школьного возраста и проблемы организации нравственного воспитания 12 Заключение 20 Список литературы 21

  • Изучение типов памяти у детей младшего школьного возраста
    План Введение 3 1. Память как психический процесс 5 1.1. Память и ее значение 5 1.2. Функции памяти 6 1.2.1. Запоминание 6 1.2.2. Сохранение (архивизация) информации 10 1.2.3. Узнавание и воспроизведение 13 1.2.4. Забывание 15 2. Изучение типов памяти у детей младшего школьного возраста 18 2.1. Описание программы исследования 18 2.2. Типы памяти детей младшего школьного возраста 20 Заключение 25 Список использованной литературы 28 Приложение 31

  • Стили семейного воспитания
    Содержание Введение 3 1.Стили семейного воспитания как фактор формирования агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 5 1.1.Понятие и сущность агрессивного поведения 5 1.2.Особенности проявления детской агрессивности 16 1.3.Влияние стиля семейного руководства на усвоение агрессивного поведения детьми 18 2.Влияние стилей семейного воспитания на формирование 31 агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 2.1.Программа исследования 31 2.2.Исследование стилей семейного воспитания 32 2.3.Особенности проявления агрессии у детей младшего школьного возраста 35 2.4.Связь агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста со стилем семейного воспитания 39 Заключение 44 Список литературы 48 Приложения 51

  • ДИАГНОСТИКА СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Раздел 1. Теоертические понятия страха и его проявления в младшем школьном возрасте 5 1.1 Определение понятия страха в научной литературе 5 1.2 Основные причины страха 7 1.3. Появление страхов у детей младшего школьного возраста 11 1.4 Преодоление страха и тревожности у детей 18 Раздел 2. Диагностика страхов у детей младшего школьного возраста 22 2.1 Методика выявления страхов у детей с помощью рисования страхов 22 2.2 Методика выявления страхов у детей с помощью специального теста тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) 27 Заключение 33 Список использованной литературы 35 Приложение 37

  • Работа по преодолению неуспеваемости младшего школьника в школе
    План работы Введение Глава I. Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников. § 1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. § 2. Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста. § 3. Психолого-педагогические причины неуспеваемости младшего школьника. § 4. Пути преодоления неуспеваемости младшего школьника. Глава II. Работа по преодолению неуспеваемости младшего школьника в школе №213. § 1. Цели, задачи и методы. § 2. Результаты диагностики причин неуспеваемости младшего школьника. § 3. Методика развивающей работы с неуспевающими детьми. § 4. Выводы.

  • Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников
    План работы Введение Глава I. Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников. § 1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. § 2. Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста. § 3. Психолого-педагогические причины неуспеваемости младшего школьника. § 4. Пути преодоления неуспеваемости младшего школьника. Глава II. Работа по преодолению неуспеваемости младшего школьника в школе №213. § 1. Цели, задачи и методы. § 2. Результаты диагностики причин неуспеваемости младшего школьника. § 3. Методика развивающей работы с неуспевающими детьми. § 4. Выводы.

  • Развитие мышления и внимания у детей во время первых двух лет обучения в школе
    Содержание Введение 3 Раздел 1. Развитие психологических процессов у младших школьников (1-2 класс) 6 1.1. Развитие восприятия у детей младшего школьного возраста 6 1.2. Память младших школьников 11 1.3. Развитие воображения у детей младшего школьного возраста 17 Раздел 2. Развитие мышления и внимания у детей во время первых двух лет обучения в школе 20 2.1. Развитие мышления младших школьников 20 2.2. Развитие внимания у младших школьников (1-2 класс) 27 Раздел 3. Исследования достижений младших школьников в психологическом и поведенческом развитии 30 3.1. Методики для исследования психологических достижений детей 1-2 классов 30 3.2. Обработка данных исследований 31 Выводы 34 Список использованной литературы 36

  • Изучение особенностей переживания ситуации развода детьми старшего школьного возраста
    Содержание ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование возможности исследования особенностей переживания развода родителей детьми старшего школьного возраста 8 1.1.Влияние психологического климата семьи на формирование личности ребенка 8 1.2.Переживание развода родителей как потери значимого другого 16 1.3.Развод родителей как психотравмирующая ситуация для подростка 19 1.4.Особенности переживания подростком развода родителей 31 ГЛАВА 2. Изучение особенностей переживания ситуации развода детьми старшего школьного возраста 42 2.1.Описание программы исследования 42 2.2.Изучение реактивной и личностной тревожности у детей старшего школьного возраста 43 2.3.Самооценка детей старшего школьного возраста, переживающих ситуацию развода родителей 47 2.4.Изучение уверенности в себе детей, переживающих ситуацию развода родителей 49 2.5.Самоотношение детей старшего школьного возраста, переживающих развод родителей 52 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62 ПРИЛОЖЕНИЯ 66

  • Общая характеристика видов танцевальной аэробики
    Содержание Введение 3 Глава I. Анатомо-физиологические особенности детей школьного возраста 6 1.1. Физиологические особенности детей школьного возраста 6 1.2. Особенности развития двигательных способностей у детей в школьном возрасте 12 Глава ІІ. Общая характеристика видов танцевальной аэробики 17 2.1. Латина-аэробика 17 2.2.Джаз-аэробика 17 2.3.Фанк-аэробика 18 2.4. Другие виды танцевальной аэробики 19 Глава III. Методика обучения детей упражнениям в танцевальной аэробике 20 3.1. Общие принципы построения хореографии в танцевальной аэробике 20 3.2. Методы обучения в танцевальной аэробике 21 3.3. Методические приемы обучения упражнениям танцевальной аэробики 25 Глава IV. Структура уроков по танцевальной аэробике для детей школьного возраста 30 4.1. Обучение упражнениям латина-аэробики детей школьного возраста 30 4.2. Структура урока по джаз-аэробике 32 4.2. Урок по фанк-аэробике для детей среднего и старшего школьного возраста 33 Заключение 35 Список литературы 38


Cгенерировано за 0.005583 секунд
РА «Новости мира»


Новости мира


Статистика показов новостных информеров портала «Новости Мира» Rambler's Top100