Новости мира Новости мира  

Новости партнеров


Каталог рефератов -> НОВОЕ

Тема: «Теоретические аспекты влияния пейзажной живописи на творческое развитие детей старшего дошкольного возраста» (ID:72213)

| Вид работы: Универсальная | Объем: 45 стр. | Смотреть: Просмотр | Где купить?
План работы:

СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение...............................................................................................................2
Глава 1. Теоретические аспекты влияния пейзажной живописи на
творческое развитие детей старшего дошкольного возраста1.1 Психолого - педагогические взгляды на пейзажную живопись
1.2. Условия развития творчества и творческих способностей.
1.3. Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте
1.4. Значение развития творческой деятельности в пейзажной живописи
Вывод по теоретической части
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследований и характеристика исследуемых групп
Заключение
Библиография

Список литературы:

Библиография
1. Арнаутова О. Где прячется звук? -Обруч,2001 -№5,с.17-20
2. Аромштам М. Переживание и образ -Обруч, 2002 №1, с.9-11
3. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке… М.:Линка-
Пресс, 2001. 144с.
4. Бахтин М.М. К философии поступка. -Философия и социология науки
и техники. Под ред. Фролова М.: Наука, 2006
5. Берхин Б.Н. Общие проблемы психологии искусства М.: Знание,2001, - 44с.
6. Буякас Т.М. Зевина О.Г. Опыт утверждения общечеловеческих
ценностей - культурных символов - в индивидуальном сознании. -
Вопросы психологии, 2004.-№5 с.44-55
7. Василюк Ф. Педагогика переживания глазами психолога. -Обруч, 2004 №1,с 6-8.
8. Власова С. Театр начинается с тренировки. -Обруч,2004, -№6 с.30-32
9. Выгодский Л.С. Психология искусства. -М.: 2004
10. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика. 2001.
11. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М.:
Просвещение,2001
12. Вилюнас В.К. Психология и механизм биологической мотивации. М.:
2006
13. Гадмер  .-Г. Истина и метод. М.: Прогресс 2005.
14. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте.
-М.: Академия. 2002. 268.
15. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной
деятельности. -М.: Учебная литература, 2002 432с.
16. Евстигнеева Е. Мурлокотам и волшебные шарики: занятия по
моделированию. -Обруч. 2002. -№6. С.33-34
17. Жернильская М. Понять понимание, почувствовать чувство… -Обруч,
2006. С.19-21
18. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. -М.: 2006. Т.1
19. Каневский В. Звуки скажут больше, чем слова. -Обруч, 2004, -№5,с.38-
40
20. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей
шестилетнего возраста. -М.: Просвещение, 2005. -190с.
21. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.: Просвещение;
Учебная литература 2006. 160с.
22. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль.
Академия развития, 2006. 208 с.
23. Лазарев М. Царство звука. -Обруч, 2006, -№3 с.13-14.
24. Лезов С.В. Теория Рудольфа Бультмана. -Вопросы философии. 2002, №11 с.71-85
25. Луговых Н., Мандрышкина Л. Об эмоциональном раскрепощении в
процессе художественного творчества. -Дошкольное воспитание, 2002,
-№6 с.78-79
26. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат,
1975
27. Любина Г. Обучение дошкольников "языку чувств". -Дошкольное
воспитание, 2006 -№2, с.4-13
28. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.:
Просвещение, 2002
29. Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте. М.: ad Marginet, 2005
30. Маралов В., Ситаров В. Педагогическое ненасилие. -Обруч, 2002, -№4 с.3-5
31. Майерс Дэвид Социальная психология. СПб.: Пите6р Ком.. 2001, с.688
32. Мелик-Пашаев А.А. Об источнике способности человека к
художественному творчеству. -Вопросы психологии, -2002, №1,с.76-82
33. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. -М.:
2005
34. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н Трансформация детской игры в творчество. -Искусство в школе. 2004, -№2
35. Миронова Л.Н. Цветоведение. -Минск, Вышэйшая школа, 2004. С. 286
36. Некрасова-Каратаева О. О природе детского рисованияя. -Обруч, 2005, №5 с.9-12
37. Немов Р.С. Психология М.: Просвещение. ВЛАДОС, 2005
38. Психология. Словарь. Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. , М.:Издательство политической литературы. 2000, 494 с.
39. Полуянов Ю.А. Перспективы реализации идей Л.С.Выгодского о
детском художественном творчестве. -Вопросы психологии, 2005 -
№1,с.98-106
40. Ражников В. О программе эмоционально-эстетического развития детей
"Маленький Эмо". -Дошкольное воспитание. 2006 -№9,с.58
41. Рогов Е.И. Настольная книга психолога. М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2005, 384с.
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -С.Пб.: Питер Ком.,
2005,720с.
43. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону. Феникс.,2006,
736
44. Стрелкова Л. Творческое воображение: эмоции и ребенок. -
Обруч,2006, №4, с.24-27
45. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. -Ярославль: Академия
развития. 2006, 240с.
46. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия. 2005, 332с.
47. Федотова В.Г. Каждый охотник желает знать где сидит фазан. -
Целительные силы. 2006,-№11,с.36-37
48. Фомин Н.А. Физиология человека. -М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2005,
416с.
49. Флэйк-обсон К., Брайн, Е. Робисон, Пэтси Скин. Мир входящему.
50. Царенко Л. Игра-жизнь-театр. -Обруч. 2006, -№4, с.28-31
51. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Просвещение,ВЛАДОС,2005,
160с.
52. Эмоциональное развитие дошкольника под ред. Кошелевой М.
Просвещение, 2004
53. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого
развития. -Вопросы психологии, 2005. №4,с.20-27.__

Администрация сайта НовостиМира не несет отвественности за содержание материалов. Все вопросы относительно содержания материала, его оплаты и получения Вы можете задать непосредственно на сайте продавца

Смотрите также:

  • Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками
    СОДЕРЖАНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ 3 1. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками 5 2. Практическая часть 15 2.1. Описание базы практики 15 2.2. Психодиагностическое исследование социометрического статуса у детей старшего дошкольного возраста 16 2.3. Количественный и качественный анализ 21 2.4. Рекомендации 31 ВЫВОДЫ 35 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37 ПРИЛОЖЕНИЯ 39

  • Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
    Содержание ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования художественно - изобразительная деятельность детей дошкольного возраста……………….5 1.1. Особенности художественно - изобразительной деятельности дошкольников……………………………………………………………….….5 1.2. Этапы развития детского рисунка……………………………………….12 ГЛАВА 2. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста………….21 2.1 Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом……………………………………………………………...……21 2.2 Развитие изобразительных навыков старших дошкольников на занятиях по рисованию………………………………………………………………...…25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...……32 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..………34

  • Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
    Содержание ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования художественно - изобразительная деятельность детей дошкольного возраста……………….5 1.1. Особенности художественно - изобразительной деятельности дошкольников……………………………………………………………….….5 1.2. Этапы развития детского рисунка……………………………………….12 ГЛАВА 2. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста………….21 2.1 Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом……………………………………………………………...……21 2.2 Развитие изобразительных навыков старших дошкольников на занятиях по рисованию………………………………………………………………...…25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...……32 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..………34

  • Экспериментальное изучение проблемы влияния эмоциональной тревожности на статус ребенка в группе старшего дошкольного возраста
    Содержание ВВЕДЕНИЕ 2 ГЛАВА I ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ОЦЕНКУ РЕБЕНКОМ СЕБЯ И СВОИХ СВЕРСТНИКОВ И ЕГО СТАТУСНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ В ГРУППЕ § 1 ТРЕВОЖНОСТЬ, КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ 3 § 2 ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5 § 3 САМООЦЕНКА. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10 § 4 ВЛИЯНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ НА САМООЦЕНКУ РЕБЕНКА И СТАТУСНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РЕБЕНКА В ГРУППЕ 10 ГЛАВА II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ НА СТАТУС РЕБЕНКА В ГРУППЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА § 1 ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА, ЗАДАЧИ, ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 10 § 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ. 10 § 3 ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10 § 4 СТАТУСНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ УРОВНЯМИ ТРЕВОЖНОСТИ 10 ВЫВОДЫ 10 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10 ЛИТЕРАТУРА 10 ПРИЛОЖЕНИЯ 10

  • ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    СОДЕРЖАНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 5 1.1. Общие умственные и творческие способности. 5 1.2. Особенности умственного и творческого развития детей дошкольного возраста. 16 1.3. Психолого-педагогические исследования умственных и творческих способностей старших дошкольников. 20 1.4. Эмоциональные особенности родителей и их роль в воспитании и обучении детей. 27 ГЛАВА 2. Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников. 35 2.1. Программа исследования. 35 2.2. Результаты исследования и их анализ. 38 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ. 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 48

  • ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    СОДЕРЖАНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 5 1.1. Общие умственные и творческие способности. 5 1.2. Особенности умственного и творческого развития детей дошкольного возраста. 16 1.3. Психолого-педагогические исследования умственных и творческих способностей старших дошкольников. 20 1.4. Эмоциональные особенности родителей и их роль в воспитании и обучении детей. 27 ГЛАВА 2. Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников. 35 2.1. Программа исследования. 35 2.2. Результаты исследования и их анализ. 38 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ. 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 48

  • РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ 1. ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ) 5 1.1. Игра как ведущая деятельность ребенка 5 1.2. Развитие дошкольников в игре 7 РАЗДЕЛ 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13 2.1. Речь дошкольников 13 2.2. Развитие памяти и восприятия у детей дошкольного возраста 15 2.3. Мышление дошкольников 18 РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ, МОТИВОВ И САМОСОЗНАНИЯ 22 3.1. Эмоции 22 3.2. Мотивы дошкольников 25 3.3. Развитие самосознания у детей дошкольного возраста 29 РАЗДЕЛ 4. РАЗВИТИЕ ЖИЗНЕННОГО МИРА ДОШКОЛЬНИКОВ 32 ВЫВОД 39 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41 ДОПОЛНЕНИЯ 43

  • Исследование влияния детско-родительских отношений на уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста
    СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ 1. РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 5 1.1 Цели и задачи семьи 5 1.2 Классификация типов семейных отношений 9 1.3 Основы формирования гармоничных взаимоотношений в семье 11 РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 18 2.1 Исследование влияния детско-родительских отношений на уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста 18 2.2 Анализ результатов исследования детей с высоким уровнем тревожности. 19 2.3 Анализ результатов исследования детей со средним уровнем тревожности 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32 ПРИЛОЖЕНИЕ 37

  • Теоретические аспекты проблемы влияния дидактических игр на сенсорное развитие ребенка
    СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Раздел 1. Теоретические аспекты проблемы влияния дидактических игр на сенсорное развитие ребенка 5 1.1 Определение понятий в психолого-педагогической литературе 5 1.2 Сенсорное развитие детей в дидактических играх 8 1.3 Психолого-педагогические особенности сенсорного развития у детей дошкольного возраста 11 Раздел 2. Экспериментальная работа. Влияние дидактических игр на сенсорное развитие ребенка-дошкольника 14 2.1 Дидактические игры, направленные на диагностику уровня сенсорного развития дошкольников 14 2.2 Экспериментальное проведение педагогического опыта 16 2.3 Практические рекомендации 21 2.4 Работа с родителями 25 Заключение 30 Список использованной литературы 31


Cгенерировано за 0.006359 секунд
РА «Новости мира»


Новости мира


Статистика показов новостных информеров портала «Новости Мира» Rambler's Top100