Новости мира Новости мира  

Новости партнеров


Каталог рефератов -> НОВОЕ

Тема: «Установление гуманных отношений в процессе обучения» (ID:72608)

| Вид работы: Универсальная | Объем: 36 стр. | Смотреть: Просмотр | Где купить?
План работы:

Содержание
Введение 2
1. Педагогика сотрудничеста Амонашвили 6
Три страсти детства 8
Страсть к развитию - страсть первая 9
Стремление к взрослению - страсть вторая 9
Стремление к свободе - страсть третья 10
2. Установление гуманных отношений в процессе обучения 11
Коллегиальные формы учебно-познавательных задач 11
Обнадеживающее сочувствие как метод педагогики сотрудничества 15
3. Организация жизни детей на уроке по методике Амонашвили 17
Развитие увлечений ребенка 19
Вопросы педагогу 20
4. Структура уроков (рекомендации Ш. А. Амонашвили) 21
5. Отметка - стимул? Нет, наказание! 25
6. Основной цикл образовательных курсов Школы Амонашвили 28
Уроки познавательного чтения 28
Уроки письменноречевой деятельности 28
Уроки математического воображения 29
Искусство владеть своим внутренним миром 31
Как проводить такие уроки? 32
Заключение 33
ЛИТЕРАТУРА 35

Список литературы:

ЛИТЕРАТУРА

1. Амоношвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М.,1984.
2. Амонашвили Ш.А. Культура педагогического общения. - М., 1990.
3. Профессия учитель / Под ред. В.П.Олавкина. - М., 1985.
4. Современные педагоги-новаторы / Под. ред. А.Д.Коровиной. - Л., 1984.

Администрация сайта НовостиМира не несет отвественности за содержание материалов. Все вопросы относительно содержания материала, его оплаты и получения Вы можете задать непосредственно на сайте продавца

Смотрите также:

  • Педагогика сотрудничеста Амонашвили
    Содержание Введение 2 1. Педагогика сотрудничеста Амонашвили 6 Три страсти детства 8 Страсть к развитию - страсть первая 9 Стремление к взрослению - страсть вторая 9 Стремление к свободе - страсть третья 10 2. Установление гуманных отношений в процессе обучения 11 Коллегиальные формы учебно-познавательных задач 11 Обнадеживающее сочувствие как метод педагогики сотрудничества 15 3. Организация жизни детей на уроке по методике Амонашвили 17 Развитие увлечений ребенка 19 Вопросы педагогу 20 4. Структура уроков (рекомендации Ш. А. Амонашвили) 21 5. Отметка - стимул? Нет, наказание! 25 6. Основной цикл образовательных курсов Школы Амонашвили 28 Уроки познавательного чтения 28 Уроки письменноречевой деятельности 28 Уроки математического воображения 29 Искусство владеть своим внутренним миром 31 Как проводить такие уроки? 32 Заключение 33 ЛИТЕРАТУРА 35

  • ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
    ОГЛАВЛЕНИЕ: Введение...............................................................................................................3 Глава 1. Теоретические основы использования игры в процессе обуче-ния........................................................................................................................5 § 1. История вопроса...........................................................................5 § 2. Психологические основы игры..................................................7 § 3. Технология игры в процессе обучения.....................................12 Глава 2. Исследовательский материал........................................................19 § 1. Анализ опыта работы учителя по использованию игры в процессе обучения.............................................................................19 § 2. Рекомендации...............................................................................23 Заключение........................................................................................................24 Список литературы..........................................................................................25 Приложения.......................................................................................................26

  • Индивидуальный подход в процессе обучения иностранному языку
    СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………..3 Глава I Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход…………………………………………….5 1.Индивидуализация как один из способов повышения эффективности процесса обучения ………….5 2.Индивидуальность человека. Темперамент: его типы и свойства ……………………………………….10 3.Психодинамические свойства личности и индивидуальный стиль деятельности ………………….18 Глава II Индивидуальный подход в процессе обучения иностранному языку …………………………….26 1.Проявление свойств темперамента на уроке и общие рекомендации по их учету …………………… 26 2.Организация индивидуализации в процессе обучения иностранному языку. Индивидуализированные упражнения ………………….. 33 Глава III Экспериментальная проверка влияния психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений речевого общения ……………………………….40 1.Психологический констатирующий эксперимент …….40 2.Опытное обучение диалогической речи с учетом психодинамических свойств учащихся ………………….42 3.Контрольный срез ……………………………………….54 Заключение ………………………………………………………….. 59 Библиография ……………………………………………………….. 61 Приложения …………………………………………………………..64

  • Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения
    СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………..3 Глава I Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход…………………………………………….5 1.Индивидуализация как один из способов повышения эффективности процесса обучения ………….5 2.Индивидуальность человека. Темперамент: его типы и свойства ……………………………………….10 3.Психодинамические свойства личности и индивидуальный стиль деятельности ………………….18 Глава II Индивидуальный подход в процессе обучения иностранному языку …………………………….26 1.Проявление свойств темперамента на уроке и общие рекомендации по их учету …………………… 26 2.Организация индивидуализации в процессе обучения иностранному языку. Индивидуализированные упражнения ………………….. 33 Глава III Экспериментальная проверка влияния психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений речевого общения ……………………………….40 1.Психологический констатирующий эксперимент …….40 2.Опытное обучение диалогической речи с учетом психодинамических свойств учащихся ………………….42 3.Контрольный срез ……………………………………….54 Заключение ………………………………………………………….. 59 Библиография ……………………………………………………….. 61 Приложения …………………………………………………………..64

  • Понятие педагогического общения в процессе обучения
    СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ I СУЩНОСТЬ И ГЕНЕЗИС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 5 1.1 Понятие педагогического общения в процессе обучения 5 1.2 Диалог и монолог в педагогическом общении 9 1.3. Стили педагогического общения 10 РАЗДЕЛ II ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. ИЗУЧЕНИЕ СТИЛЯ УЧИТЕЛЯ В ШКОЛЕ 13 2.1 Определение процесса исследования 13 2.2 Результаты исследования 19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

  • Коммуникации в педагогическом процессе
    СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение 3 1. Коммуникации в педагогическом процессе 5 1.1. Коммуникации: понятие и основные подходы в психологии 5 1.2. Виды педагогических коммуникаций. 8 2. Экспериментальное исследование формирования межличностных отношений у младших школьников 11 2.1. Анализ возрастных особенностей и межличностных отношений младших школьников 11 2.2. Исследование возрастных особенностей в восприятии вербальных и невербальных компонентов в общении младших школьников 23 2.3. Особенности личностных свойств и межличностных отношений младших школьников, их связь с особенностями коммуникаций в педагогическом процессе 26 Заключение 29 Список использованной литературы 31

  • ЗАРОЖДЕНИЕ ИНСТИТУТА БАНКРОТСТВА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
    ПЛАН 1. ЗАРОЖДЕНИЕ ИНСТИТУТА БАНКРОТСТВА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ 3 2. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЗАКОНА УКРАИНЫ "О БАНКРОТСТВЕ" 4 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

  • "Особенности социальных отношений со сверстниками и взрослыми у младших школьников"
    СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………….……………………..…3 Глава I Теоретические аспекты проблемы взаимоотношений младших школьников со сверстниками ……………………………………………….......5 1.1. Роль общения в психическом развитии человека………………………….5 1.2. Усвоение правил и норм общения…………………………..........................8 1.3. Межличностное общение и факторы его определяющие…………….…..10 Глава II Опытно-экспериментальное изучение межличностных отношений у младших школьников……………………………………………………………15 2.1. Описание опытно-экспериментальной работы …………..………….........15 2.2. Формирование взаимоотношений в коллективе в процессе обучения….23 2.3. Анализ результатов исследования ………………….…...………………...29 Заключение……..…………………………………...……………………………31 Список использованной литературы……………...……………………………33 Приложение……..…...…………………………………………………………...36

  • Вспомогательные средства обучения. Учебник
    План Введение 3 1. Роль учебника в процессе обучения иностранному языку 4 2. Требования, предъявляемые к учебнику английского языка 5 3. Характеристика учебника С.В. Роман, Г.С. Чекаль, О.О. Коломинова "Wonderland" 8 Заключение 10 Список использованной литературы: 12 Приложение 13


Cгенерировано за 0.006479 секунд
РА «Новости мира»


Новости мира


Статистика показов новостных информеров портала «Новости Мира» Rambler's Top100