Новости мира Новости мира  

Новости партнеров


Каталог рефератов -> НОВОЕ

Тема: «Використання наочності під час вивчення української мови» (ID:72674)

| Вид работы: Универсальная | Объем: 46 стр. | Смотреть: Просмотр | Где купить?
План работы:

Зміст

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК НАУКА 5
1.1 Основні питання загальної теорії навчання мови 5
РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНОСТІ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 8
2.1 Ілюстративний метод вивчення фонетики 8
2.2 Використання наочності під час вивчення української лексики 18
ВИСНОВКИ 34
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35
ДОДАТКИ 37

Список литературы:

губні - активний мовний орган - губи передньоязикові - артикулюються передньою частішою спинки язика середньоязиковий - утворюється наближенням середньої частини спинки язика до твердого піднебіння задньоязикові - утворюються артикулюванням задньої частини спинки язика до твердого піднебіння гортанний, або горловий б, п, в, м, фд, т, з, с, ц, дз, л, н, ж, ч, ш, дж, р і м'які та пом'якшені: д', т', з?, с?, ц?, дз?, н', л', р')j/йґ к, хг
Таким чином, учням буде легше сприймати поняття утворення приголосних.
Для пояснення класифікації приголосних з способом утворення.
Таблиця 2 Класифікація приголосних за способом утворення
Приголосні за способом утворення Приголосні
проривні, або вибухові фрикативні африкати, або злиті звуки зімкненопрохідні вібранти, або дрижачі б, п, д, т, г, к і м'які д', т'в, ф, з, с, ж, ш, г, х, j і пом'якшені: з', с',);дж, ч, дз, дз', ц, ц');м, н, н' - носові і л, л'- боковийр, р'

Администрация сайта НовостиМира не несет отвественности за содержание материалов. Все вопросы относительно содержания материала, его оплаты и получения Вы можете задать непосредственно на сайте продавца

Смотрите также:

  • ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНОСТІ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
    Зміст ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК НАУКА 5 1.1 Основні питання загальної теорії навчання мови 5 РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНОСТІ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 8 2.1 Ілюстративний метод вивчення фонетики 8 2.2 Використання наочності під час вивчення української лексики 18 ВИСНОВКИ 34 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35 ДОДАТКИ 37

  • Комплексне використання наочності на уроках мови
    Зміст Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні засади комплексного використання наочності на уроках рідної мови 5 1.1. Навчальний зміст й організація навчання української мови 5 1.2. Види наочності та методика використання наочності на уроках мови 6 1.3. Принцип наочності 8 1.4. Сучасні інформаційні технології у початковій школі як вид наочності 12 Розділ 2. Комплексне використання наочності на уроках мови 16 2.1. Наочність з каліграфії 16 2.2. Використання наочності при роботі зі словниковими словами 20 2.3. Урок української мови у 2 класі 32 Висновки 38 Список використаної літератури 40

  • Використання різних видів наочності на уроках англійської мови під час вивчення лексики
    Зміст Вступ 3 Розділ 1. Навчання лексичного матеріалу (формування лексичної компетенції) учнів середньої загальноосвітньої школи 5 1.1. Активний, пасивний і потенціальний словниковий запас 5 1.2. Процес засвоєння лексичного матеріалу 8 1.3. Автоматизація дій учнів з новими лексичними одиницями активного словника 11 1.4. Автоматизація дій учнів з лексичними одиницями пасивного і потенціального словників 15 Розділ 2. Використання різних видів наочності на уроках англійської мови під час вивчення лексики 17 2.1. Організація парної роботи учнів на уроках англійської мови з опорою на зображальну наочність 17 2.2. Комп'ютер як один з видів наочності на уроках англійської мови 21 2.3. Використання комп'ютера при навчанні лексики в початковій школі 24 Висновки 34 Список використаної літератури 36

  • Вивчення морфології в 5-7 класах на уроках української мови
    Вступ 3 Розділ І. Теоретико-методогічні засади вивчення морфології у середній школі на уроках української мови в умовах розвиваючого навчання 6 1.1. Теоретичні аспекти розвиваючого навчання 6 1.2. Методологія розвиваючого навчання 10 1.3. Модель особистісно-орієнтованого навчання на уроках української мови 16 Розділ 2. Практичні апекти вивчення морфології в 5-7 класах на уроках української мови в умовах розвиваючого навчання 20 2.1. Основні підходи у вивченні морфології на уроках української мови в 5-7 класах в рамках розвиваючого навчання 20 2.2. Структура уроку української мови в 5-7 класах за темою „Морфологія” в умовах розвиваючого навчання 24 2.3. Критерії вибору вправ та завдань на уроках української мови в 5-7 класах під час вивчення морфології 35 Висновки 58 Список використаної літератури 61

  • Ігри у навчанні
    ПЛАН 1. Види позакласної роботи з української мови 3 Роль позакласної робити в розвитку інтересу до вивчення української мови 3 Ігри під час навчання дітей грамоти та розділу "Фонетика" 4 Використання малих фольклорних жанрів: (скоромовки, лічилки, за гальки, прислів'я, приказки) у позакласні роботі 5 Використання ребусів у позакласній роботі 8 2. Ігри у навчанні і вихованні шестирічних першокласників 16 Список використаної літератури 20

  • Постанова вимови під час вивчення англійської мови
    Зміст Вступ 3 Розділ 1. Навчання фонетичного матеріалу (формування фонетичної компетенції) учнів на уроках іноземної мови 5 1.1. Фонетичний мінімум при навчанні іноземної мови 5 1.2. Вимоги до вимови учнів 5 1.3. Навчання звуків іноземної мови 8 1.4. Навчання інтонації іноземної мови 11 Розділ 2. Постанова вимови під час вивчення англійської мови 17 2.1. Використання лінгафонного встаткування при навчанні вимови на уроках англійської мови 17 2.2. До навчання інтонації усного непідготовленого монологічного мовлення 25 Висновки 35 Резюме 37 Список використаної літератури 38

  • ТЕОРІЯ ТА ПРАКТИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
    ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ШКОЛІ ТА МЕТОДИ АНАЛІЗУ СУЧАСНОГО УРОКУ 5 1.1 Основні питання загальної теорії навчання мови 5 1.2 Теоретичні аспекти векторного аналізу сучасного уроку 7 1.3 Самоаналіз уроку вчителем 10 РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДІВ АНАЛІЗУ СУЧАСНОГО УРОКУ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 14 2.1 Аналіз ілюстративного методу вивчення фонетики 14 2.2 Умови аналізу уроку щодо втілення мети педагогічного процесу 24 ВИСНОВКИ 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТКИ 34

  • Використання наочності як цікавого матеріалу на уроках української літератури
    Вступ 3 Розділ 1. Наочність як один з головних принципів навчання і передумова його ефективності 6 1.1. Поняття наочності 6 1.2. Види наочності 11 Розділ 2. Використання наочності як цікавого матеріалу на уроках української літератури 13 2.1. Наочність у навчанні української літератури 13 2.2. Вимоги до вибору наочних приладь 23 Висновки 26 Список використаної літератури 28 Додатки 30

  • МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ОРФОЕПІЇ В 5-6 ТКЛАСАХ
    ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ОСНОВНИХ ПИТАНЬ ШКІЛЬНОГО КУРСУ МОВИ МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ФОНЕТИКИ Й ОРФОЕПІЇ 5 1.1. Зміст шкільного курсу вивчення фонетики та його значення. Взаємозв'язок фонетики й орфоепії 5 1.2. Завдання вивчення фонетики й орфоепії 8 1.3. Методи і прийоми вивчення фонетики й орфоепії 10 1.4. Особливості вивчення фонетики й орфоепії української мови в школах з російською мовою викладання 17 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ОРФОЕПІЇ В 5-6 ТКЛАСАХ 19 2.1. Орфоепія та її основні значення 19 2.2. Орфоепічні уміння і навички учнів 20 2.3. Використання наочності і технічних засобів у процесі вивчення фонетики й орфоепії 21 РОЗДІЛ 3. НАВЧАННЯ ОРФОЕПІЇ У ЗВ'ЯЗКУ З ФОНЕТИКОЮ ТА ОРФОГРАФІЄЮ 25 3.1. Методологічні засади взаємодоповнення орфоепії й фонетики з орфографією 25 3.2. Орфоепічні норми (урок у 5 класі) 33 ВИСНОВОК 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38


Cгенерировано за 0.004587 секунд
РА «Новости мира»


Новости мира


Статистика показов новостных информеров портала «Новости Мира» Rambler's Top100